Успішність освітнього процесу великою мірою залежить від ступеня реалізації вимоги Базової програми щодо його інтегрованого характеру. Йдеться про таку інтеграцію пізнавального матеріалу, видів дитячої діяльності, педагогічних впливів, яка гармонізує розвиток дитини, полегшує їй засвоєння нового. Одним із сильних засобів впливу є музика, що має величезний потенціал у розвиткові інтелектуальних здібностей.Музичне виховання є органічною складоваю всьго навчально-виховного процесу в дитячому садку.
МЕТА: - Розвивати музичні здібності, мислення і творчий потенціал.- Формувати емоційну та інтелектуальну сферу, естетичний смак, духовний світ, становлення інтересів, основу музичного мистецтва.- Виховувати інтерес до різних видів художньої діяльності, критичне ставлення до почутих творів, власного виконання пісень та музично-ритмічних рухів, що відіграє важливу роль у формуванні пізнавальної компетентності.
Завдання музично-естетичного розвитку дошкільників. Закласти у дітей основи музичної культури: інтерес до музики й музичної діяльності; здатність переживати музичні образи й усвідомлювати емоційний зміст творів, елементарно оцінювати їх і висловлбвати власі судження; бажання пізнавати й опановувати музичний досвід людства; потребу спілкуватися з приводу музики і засобами музики.Прищепити дітям естетичне ставлення (почуття краси, гармонії, випазності, грації, вишуканості) до: музичних творів, музичних явищ загалом; власної музичної діяльності та інших людей у процесі музичного виконавства; творчості й сприйняття музики, а через це—емоційно-ціннісне ставлення до світу загалом. Сформувати у дітей: основи музичного сприймання; різноманітні практичні виконавські навички; творчі виконавські вміння.Розвинути у дітей: загальну музикальність як комплекс музичних здібностей; спеціальні здібності музичного і музично-рухового втконавства; здатність до творчого самовираження.Сформувати життєву мистецьку активність.
Освітні завдання:
Розвивальні: - Створити середовище, насичене різними приємними звуками людського голосу та музичних інструментів, які малюк чує, запам'ятовує, відтворює, може доповнити їх рухами, жестами, мімікою, збагатити словами. Стимулювати прояв дитиною ініціативи у спільній діяльності, спонукати до запам’ятовування віршів, співаночок, таночків. Організовувати продуктивні види діяльності, розвивати творчу уяву, надавати можливість діяти самостійно. Розвивати вміння слухати музику, злагоджено діяти.
Виховні: - Заохочувати прагнення дитини наслідувати дії вихователя, музичного керівника, брати участь у повсякденних заходах. Залучати малюка до виконання різних ролей, наділяти ними персонажів гри. Стимулювати інтерес до музичної діяльності.
Навчальні: - Викликати в дитини інтерес до музичних творів, бажання їх слухати, розуміти настрій та образний зміст музики; навчати розрізняти контрастні особливості звучання музично¬го твору (голосно - тихо, швидко - повільно, високо - низько); ознайомлювати з дитячими музичними інструментами, контрастними за звучанням (барабан, брязкальця); заохочувати до підспівування і співу; учити пов'язувати рухи з музикою в сюжетних іграх, вправах, танцях; навчати спілкуватися з однолітками під час проведення різних видів музичної діяльності.Основні лінії розвитку• Фізичний розвиток
• Сприяти руховій активності процесі організації музичної діяльності. Спонукати до активного й самостійного виконання музично - рухових дій. Заохочувати до участі в руховій діяльності разом з дорослими та однолітками. Збагачувати руховий досвід дітей. Виховувати інтерес дитини до оволодіння новими діями з атрибутами.
• Соціально – моральний розвиток
• Підтримувати потребу дитини в доброзичливому ставленні, увазі, захисті, допомозі, співчутті, схваленні, впевненості у власних можливостях. На прикладі музичних зразків учити орієнтуватися в тому, що таке «добре» і «погано»; формувати елементарні способи спілкування; розвивати вміння слухати й чути дорослого; навчати способів прояву доброзичливості щодо однолітків.
• Емоційно – ціннісний розвиток • Формувати емоційну сприйнятливість, запобігати емоційній «глухоті», байдужості; навчати орієнтуватися в різних емоційних станах під час прослуховування музичного твору, адекватно на них реагувати. Створювати умови під час музичного заняття для отримання емоційного задоволення. Стимулювати емоційний відгук на музику, бажання виконувати таночки, етюди з бажанням та задоволенням.
• Пізнавальний розвиток
• Виховувати інтерес до пізнання нового, незвичного; навчати зосереджувати на ньому увагу,вправляти в адекватній поведінці; розвивати вміння дивуватися, ставити запитання, вислуховувати відповіді, радіти новій інформації; збагачувати переживання пов’язані з відкриттям нового (радість, подив, захоплення); формувати потребу в пізнавальній активності, культуру її здійснення; формувати спостережливість, допитливість як базові якості особистості.
• Мовленнєвий розвиток
• Вчити дітей слухати, чути й розрізняти: інтонації голосу дорослого (лагідну, суворішу, веселу, наказ, запитання тощо); звуки природи (шум вітру, дощу, гавкання собаки, нявкання кішки, щебетання пташок, кукурікання півня тощо); музичних інструментів (темброве, динамічне звучання). Збагачувати словниковий запас дітей під час знайомства з творами мистецтва; орієнтуватися назвах основних продуктів мистецької діяльності (малюнок, музика, колискова, потішка, казка, таночок). Заучувати напам’ять потішки, примовлянки, заклички – як важливе джерело поповнення словникового запасу дітей раннього віку.
• Художньо – естетичний розвиток
• Формувати естетичне ставлення до навколишнього. Викликати у дитини інтерес до музичного мистецтва, бажання слухати музичні твори, розуміти їх настрій та образний зміст музики. Ознайомити з дитячими музичними інструментами контрастними за звучанням, заохочувати до підспівування і співу, учити пов’язувати рухи з музикою в сюжетних іграх, вправах, таночках. Специфіка естетичного розвитку в ранньому дитинстві – висока емоційна чутливість до музики, художнього слова, яскравих творів образотворчого і театрального мистецтва.
• Креативний розвиток Спонукати дітей до елементарних дослідницьких дій, навчати виділяти знайоме – незнайоме, головне – другорядне, однакове – схоже – відмінне . Збагачувати радісні відчуття від самостійних відкриттів, підтримувати прагнення їх повторити. Стимулювати самодіяльну і творчу активність. Надавати можливість вправлятися у самостійності, радіти досягненням, ініціювати бажання обходитися власними силами.
Перспективне планування.
Впровадження Державної Базової програми розвотку дитини дошкільного віку «Я у Світі» в роботу музичних керівників зумовило необхідністьоновлення змісту, форм та методів музичної діяльності. Однією з найважливіших умов реалізації завдань Базової програми стало створення ефективної системи планування навчально-виховного процесу. Водночас Базова програма створила простір для творчого використання різних педагогічних технологій, прояву творчості й гнучності у підході до дитини.У цьому учбовому році музкерівники працювали за планом складеним відповідно до Базової програми «Я у Світі». В основу планування покладено тематичний підхід за режимними моментами з реалізації всіх ліній розвитку та сфер життєдіяльності. Де вихователь та музичний керівник тісно співпрацювали один з одним.Перспективний план містить теми, сфери діяльності, змістові лінії на тиждень та всі форми музичної діяльності, які повинні відповідати віку, музичний репертуар, ігри та вправи. Також на місяць ставилися освітні завдання, які виступали інтегралом, до якого входять розвивальні, виховні та навчальні завдання, але які потім розширювалися у тижневому плануванні для кожної групи з урахуванням всіх організаційних форм роботи музичної діяльності. Плани навчально-виховної роботи, орієнтовні, містять загальні відомості щодо спрямованості, змісту, форм та методів роботи з дітьми. Програма передбачає право як музичним керівникам та вихователям вносити обгрунтовані корективи у заздалегідь заплановану діяльність, збагачувати її елементами несподіваності, сюрпризності, варіативності.Спільні проекти музкерівника та вихователя.Базова програма «Я у Світі»передбачає організацію мистецької діяльності, зокрема музичної, за принципом інтеграції,з використанням музики на різних заняттях та в повсякденні. Ефективно реалізувати це завдання дає змогу тематичне проектування. Запорукою успіху ціх проектів є тісна взаємодія вихователя з музкерівником, їхня плідна співпраця.Розвагою «Ми—друзі тварин» можна завершити проект, стрямований на ознайомлення дітей зі світом тварин та виховання у них позитивного ставлення до братів наших менших.Завдання проекту«Ми--друзі тварин»:- формувати у дошкільників уявлення про види тварин, особливості їхнього життя та догляду за ними;- виховувати турботливе ставлення до тварин, бажання допомагати їм;Для виконання ціх завдань було застосовано такі форми роботи:- спостереження за птахами, комахами, рибами, хижаками та домашніми тваринами у природі, вдома у зоопарку»- цільові прогулінки;- розглядання картинок, ілюстрацій, перегляд фільмів;- дидактичні угрипрослуховування оповідань, віршів та казок, загадування загадок, вивчення прислів’їв, забавлянок, прикмет;- інценуванняказок про тварин;- виставки дитячих робіт;- колективний альбом «Тварини у нашому місті»;- Розвага «Ми—друзі тварин».
Інтегровані заняття.
Інтеграція в галузі муз виховання може здійснюватися у міжпредметних та внутрішньопредметних зв’язках. Міжпредметна інтеграція реалізується на 2-хрівнях: художньому та позахудожньому. Художній рівень передбачає взаємозв’язок музики з іншими видами мистецтва (л-рою, живописом, театром) Такий взаємозв’язок ми використовуємо майже на кожному занятті, доповнюючи муз.матеріал худ. словом, або ілюстраціями, залучаючи дітей дорольвого виконання музичних композицій. Позахудожній рівень передбачає взаємозв’язок музики з іншими сферами знань (природа, мова, математика,спорт, родина). Яскравим прикладом такого взаємозв’язку є інтегровані заняття, що об’єднуються спільною темою з іншими заняттями.(«Осіння подорож Їжачка», музика—рідна природа. М.- вміння: слухати музику, розрізняти її тихе й голосне, повільне й швидке звучання; рухами відтворювати характерні особливості почутого; узгоджувати рухи з муз. супроводом, наслідуючи дорослого; емоційно відгукуватись на знайомий образ; розвивати уміння рухатися, фантазію, увагу; виховувати культуру мовлення.Р.П.- поняття про пори року та її ознаки, мешканців осіннього лісу, турботу про них.бережливе ставлення до природи взагалі))Внутрішньоінтегративні зв’язки в музичному мистецтві виникають на рівні взаємодії різножанрової музики і способів її виконання. Взаємодія зумовлюється Цілісною природою музичного мистецтва.Музично-ритмічна діяльність.Рухи успішно використовуємо як засіб активізації розуміння дітьми характеру музики та її образного змісту.Дітям легше запам’ятати ті рухливі елементи, які відповідають певному сюжетуі мають яскраві асоціації. Важливого значення набувають рухливі імітації та ігри, а використання атрибутики та костюмів увиразнює образ. Рухи під музику стимулюють поведінкові реакції, розвивають загальну моторику, удосконалюють координацію та просторову орієнтацію знімають рухову скутість у інертних і пасивних дітей.Тому в цьому виді діяльності розвиваються не тільки музично-творчі, а й фізичні здібності дошкільника.
Програмові вимоги до цього виду діяльнрсті передбачають вміння дітей рухатися відповідно до характеру музики, емоційно передавати музичний образ, змінювати рухи згідно зі зміною частин музичного твору, його темпу, регістру, динаміки. Ці завдання розв’язуємо по-різному, відповідно довіку дітей. Від простого до більш складного, від різких контрастів між частинами—до незначних змін: в такому напрямі має рухатися музичний керівник.Театральна діяльність.Вплив театру на формування особистості дитини, розкриття її здібностей величезний! В людині завжди закладено творчий початок і дуже важливо розкрити його і розвинути. Театр формує стриманість, взаємодопомогу. Театральні імпровізації сприяють емоційному і моральному вихованню дітей, розвитку вміння самостійно знімати напруження, не заважаючи іншим. Театр розвиває інтелект. Він впливає на дитину різними засобами: словом, рухами, музикою, обрапзотворчим мистецтвом. Казкові фрагменти, інсценування літературних творів, музичніказки, новорічні та родинні свята,лялькові вистави, сповнені радості, несподіванок. Діти надзвичайно люблять народні казки. Щоб використовувати їх для лялькових театрів ми переробляємо тексти на діалоги. Діти краще запам’ятовують свої ролі у віршованій формі. Кожна дитина неповторна й унікальна. Якщо створити умови для її розвитку, в дитині неодмінно відкриються здібності, закладені в ній природою.
Гра на музичних інструментах.Інструментальне музикування також сприяє загальному розвитку дошкільника: ознайомлення з різними музичними іграшками та інструментами збагачує пізнавальну сферу особистості, а безпосередня гра на такихінструментах розвиває дрібну моторику та координацію рухів. Відтворюючи живі звуки, діти отримують безліч позитивних ємоцій, під впливом яких розкривається їхній творчий потенціал. А участь в оркестрі вчить кожну дитину розуміти інших, узгоджувати власні дії із діями однолітків. Дуже важливо ознайомити дітей з виразністю звучання кожного інструменту, використовуючи образні порівняння та характеристики. Поступово діти починають розрізняти тембриінструментів, творчо застосовувати їх у імпровізаціях. Про оркестр два слова звичних: і «цікаво», і «музично».
Співи.
Спів—найдоступніший вид музично-виконавської діяльності, адже його інструментом є голос, дарований усім природою. Спів відіграє важливу роль не лише в музичному, а й у загальному розвитку дитини. Проспівування слів та фразНа одному диханні покращує дитячу вимову, зміцнює легені, активізує обмінні процеси. Тому вокалізовані вправи та ігри широко використовуютьу своїй роботі не лише музкерівники, а й логопеди і терапевти. Однак слід зазначити, що пісня повинна відповідати інтерсам дітей; мати виховну цінність; бути доступною по виконавчим можливостям (діапазон,особливості мелодії, тривалість фраз, темп, ритм та ін.) Розваги.В практиці дошкільних закладів існує багато форм та видів розваг:-розваги, концерти, спектаклі, які організували та виконують дорослі;-розваги концертного типу та спектакліорганізовані дорослими , за участюдітей в складанні ті виконанні програми;-розваги за ініціативою дітей, підготовлені за їх активноїучасті, але за допомогою дорослих.Та перш за все розваги є засобом естетичного розвитку дитини, оскільки в них використовуються різні види мистецтва. Наприклад, гарний художній рівень музично-літературного концерту чи спектакль лялькового, настільного театру виховують повноцінне художнє сприйняття, викликають естетичні почуття. Вдале оформлення, правильно підібрані кольори, виразні персонажі—все це сприяє розвитку смаку, доброзичливому ставленню до оточуючих.Свята.Свята та розваги є особливою формою організації дитячої художньої діяльності в дошкільних закладах. Вона об’єднує різні види мистецтва для найбільш емоційного впливу та ефективного рішення виховних задач. Виразне виконання пісень, драматизацій, танців дає можливість кожній дитині можливість передати свое відношення до свята через художні образи музичних творів.
.gif)
МАМИНЕ СВЯТО!
(Діти заходять до зали і сідають на стільці, звучить музика «Пісня Мамонтенка»)
1в. Добрий день вам любі друзі,
Що в тіснім зібрались крузі.
Щоб мамусь рідненьких, бабусь дорогеньких,
Дівчаток милих, привітали щиро.
(Звучить музика, на фоні музики )
2в. Колись природа – мати
Чекала немовляти,
І сонечка просила:
«даруй дитині сили
Дай їй свого добра, тепла,
щоб світлою душа була!»
благала чисті води:
«Дитині дайте вроди,
краси на довгі роки,
і почуттів глибоких!
Просила в неба висоти,
І мудрості і широти….
1в. Коли благає мати,
Не можна відмовляти.
Тож народилась донечка
З дарами неба й сонечка.
Із чистих вод дари взяла,
дитина Жінкою була.
2в. Жінка, як квітка.
Веселка над нами
Сонце, весна золота.
Жінка-це лагідність,
Щирість, сердечність
Чуйність, любов, доброта.
1в. Як починається весна?
Авжеж жіночим святом.
Для вас звучить ця чарівна,
Мелодія крилата.
(Танок «Метелики»)
1в.Ми сьогодні із піснями
Зустрічаєм свято мами.
Із весною всіх вітаєм
І щасливих свят бажаєм!
2в.Спасибі рідні мами
Що ви тут сьогодні з нами
Для вас – наше перше слово.
Матусі, будьте здорові.
(Пісня «Сонячний промінчик»)
1в. Що найдорожче за все на землі?
Мамині руки і мамина ласка,
Мамині очі, як зорі ясні,
Мамина пісня і мамина казка.
2в. Сповнене мудрості, віри, добра.
Мамине серце, як сонце гаряче
Лагідне поле, весняна пора,
Все зрозуміє і все нам пробачить.
(Діти розповідають вірші)
- Мамо! Матусь рідненька!
Ти мій промінчик ясненький!
Я тебе щиро люблю
Зіроньку милу свою.
- Ти моя радість, надія, любов!
Я це повторюю знову і знов!
3.Матінко – голубонько!
Люба моя квіточко!
Руки твої лагідні
Тепленькі, як літечко.
4.Матінко-голубонько.
Калинонька пишная!
Добре в тебе серденько
Скільки в ньому ніжності.
5. Матінко, голубонько!
Зіронька ясненька
Ти моя красунечка
Ти моя рідненька.
6. У моєї неньки,
Руки золотенькі,
Роботящі, вмілі,
Спритні в кожнім ділі.
7.У моєї мами
Очі променисті.
Як блискучі зорі,
Як озера чисті.
8. У моєї мами
Губки –полунички
Усмішка ласкава, Дуже гарне личко.
9. Матінко, матусю
Я тобі вклонюся.
За добро, за ласку,
За дитинства казку,
За твою турботу,
За твоє терпіння,
За твою науку
І за розуміння.
(Пісня «Лагідно матусю обійму»)
10. Дуже маму я люблю
І для неї у це свято, гарну казку розкажу.
(Сценка «Полуничка»)
10. Жили були каченята:
Сіренький, Біленький та Кнопочка.
(Звучить музика “Танок каченят”)
10.Якось вони знайшли полуничку велику і гарну.
1.к.-Ой яка полуничка!
2.к. – яка гарна!
3.к. – Яка велика!
10. Каченяток троє, а полуничка одна, як же вони її поділять?
1.к.-Це моя.
2.к. – Ні моя.
3.к. – Ні моя. Віддай мені.
(каченята б”ються за суничку)
10. Сперечались, сперечались і посварилися.
Каченята, як вам не соромно?, чи ви не знаєте як полуничку поділити…
Каченята разом-Ні, не знаємо!
10 А поділіть її так як вчила вас мама.
(Звучить музика “Как положено друзьям)
1в. Мама – найдорожче слово в світі
Де б не був ти, щоб ти не робив
Назавжди вона твій шлях освітить
Ніжним серцем відданим тобі.
(Пісня “Мама”)
2в. Кажуть, що без сонця –
Не розквітнуть квіти
А хіба без мами є щасливі діти?
Ну звичайно ні!
1в.Діти погляньте навколо себе.
Ваші мами, бабусі – чарівні як весна. Їхні посмішки зігрівають наші серця, як тепле весняне сонечко землю. Нехай же ця чарівна посмішка сяє на ваших обличчях, а в дарунок ви прийміть від наших самих маленьких артистів подарунок.
( Танок “Хмаринки”)
2в. Для дітей найдорожче і найтепліше
Слово – мама, але коли мами не має вдома,
Хто піклується про нас? Так, це бабуся.
1д. Маму дуже ялюблю
Їй палкий привіт я шлю
Та не тільки їй одній,
А й бабусечкі своїй.
2д. Ой, бабусенько рідненька
Чарівненька і любенька,
Твої руки золоті-
В невсипущому труді.
1в. Ви тільки вслухайтеся:
Бабуся, бабусенька, бабуня-солодуня.
Яке ніжне, красиве, лагідне, пестливе й тепле слово! А чому?
2в. Бо ми її внучатка, дівчатка чи хлоп»ятка.
3д. Дорогу мою бабусю
З 8 березня вітаю
Теплих усмішок весняних
Довгих літ прожить бажаю.
(Музичне вітання «Два веселі гуся»)
4д. Хай в житті вам радість буде,
5д. Процвітайте, як той цвіт.
6.д. Дай боже любим бабцям
РАЗОМ: Многих, добрих, щасливих літ.
1в. 8 березня – це свято всіх жінок.
Мам, бабусь, сестричок і дівчаток.
Наші хлопчики молодці і для дівчаток вітання готували,
Побажання цілу ніч вивчали.
1х. Дорогі наші дівчатка
Зі святом вас вітаємо,
2х. І усякого добра
Щиро вам бажаємо.
3х. Ви красиві, як зірочки,
Ваші очі блищать вогнем,
4х. А посмішки ваші щирі
Нас зігріють день за днем.
(Хлопці дарують подарунки дівчаткам)
2в. Для почуттів найкращих на землі
Створили люди сотні добрих слів-
Таких, як щирість, ніжність. Іх багато.
Це – милосердя, спокій чистота,
Це вірність, співчуття і доброта,
Любов, надійність, всіх і не назвати.
Та і навіщо, коли є одне
Що вмістить все це.
Слово головне-МАТУСЯ.
1в. Зі святом вас, любі, милі, ніжні, рідні!
Хай ніколи ваші діти на засмучують вас.
Нехай принесе із собою тільки радість і щастя, а якщо колись з»являться сльози на ваших очах, то хай то будуть сльози радості та гордості за ваших дітей.
(Діти дарують подарунки мамам, звучить музика)
Новий рік 2013
Дійові особи: Ведуча, Снігуронька, Дід Мороз, Баба- Яга та Кощій
Ведуча: Добрий день , шановні гості!
Добрий день, малята !
Ми зібрались в цьому залі
Новий рік відсвяткувати!
Щоб в новому році, друзі,
Ви були, веселі, дужі
Не хворіли, а ні дня
Ви і вся ваша рідня!
В цьому залі казковому,
Ми гостей привітаємо!
Всі разом: З Новим роком!
Діти:
- Добрий день, ялиночко в золотім наряді,
Ми тобі ялиночко, дуже- дуже раді!
- На ялинку подивіться , у якій вона красі!
Тож давайте веселиться, в хоровод підемо всі!
( Новорічний хоровод)
Вед.: Знають всі дорослі й діти:
В новорічне таке свято
Казки не кінчаються
Під ялинкою сьогодні
Знову починаються.
( Лунає музика – до зали заходить Снігуронька)
Снігуронька: Я – Снігуронька,
Радо вас вітаю
Подарую вам дива,
Щастя побажаю.
Хай білі снігові пушинки
Відганяють всі сльозинки
Від дитячих довгих вій.
Хай гучніш лунає сміх,
З Новим роком всіх вітаю
І дорослих і малих.
Вед.: Добрий день, Снігуронько!
Дуже раді ми тобі!
А деж Дід Мороз?
Снігуронька: Йшли ми довго лісом чарівним
Притомився Дідусь, тож відправив мене до вас ,
Щоб попередити, що трохи затримається.
А чому на ялинці вогники не сяють?
Зараз ми все виправимо. Дідусь дав мені чарівну хустинку і ось, що мені
На вушко сказав: « Хустинкою тихенько взмахни і все, що захочеш ти
Оживи»
Ялиночко – красунечко всміхнися нам вогнями!
Один, два, три – ялиночко гори!
( Снігуронька махає хустинкою і вогники загоряються)
Дітки , а ви любите зиму?
Діти: Так!
Тож, давайте співати зиму прославляти.
( Пісня)
(Лунає музика- заходить Новий рік)
Новий рік: Я веселий Новий рік,
З дальніх я прийшов доріг.
А тепер в гостях у вас
В гарний день у гарний час!
Вед.: Дякуємо, що завітав, ми дуже раді бачити тебе!
(Лунає музика –завірюхи)
Ой хурделиця мете, когось у гості до нас веде.
( Під музику Белие снежинки –заходять сніжинки)
Снігуронька: Це ж мої подруженьки. Вони закружляли, прилетіли, на землю тихо сіли.
( Танок –Сніжинки- виконує менша група дівчаток)
- Сніжинка: За вікном біліє сніг,
Падають сніжинки.
А у залі гомін, сміх.
Це прийшла ялинка.
2.Сніжинка: Малесенькі сніжиночки
Як зірочки малі
Із неба ми спустилися
До вашої землі
(Лунає музика – заходить поважно Кощій)
Кощій: Що за сміх я чую? Вже в мене аж голова розболілася! Чому ви тут
Веселитись надумали? А ну брись, теж мені ля-ля-ля
Чи ви когось чекаете?
Я вам свято зіпсую. Все! Свято скінчилося!
Всі встали і пішли додому.
Вед.: Ми тебе чесно кажучи не чекали!
Ми чекаємо на Діда Мороза!
Тож давай не заважай нам.
Кощій: Ну тоді начувайтеся! Я закую в кайдани вашого Діда Мороза та замкну на величезний замок, а відкрити його зможе лише золотий ключик.
(Тікає із –зали)
Вед.: Дітки, що ж нам робити, хто нам зможе допомогти?
Невже пропало наше сьогоднішнє Новорічне свято?
Як врятувати Діда Мороза? Де знайти золотий ключік?
Снігуронька: Нам в цій непростій справі допоможуть- казкові герої.
Нині свято Новорічне,
Але свято це не звичне.
Всі казки разом збираються,
Круг ялинки зустрічаються.
Тож приготуйтесь, любі малята,
Першу казочку стрічати.
(Лунає музика – заходить Червона Шапочка)
Ч.Ш.: Червона шапочка – це я і ця казочка моя
Подивіться маленька сніжинка
Прилетіла сюди до ялинки.
(Віддає сніжинку ведучій)
Ч.Ш.: А ось і Попелюшка до вас поспішає, запитайте у неї.
( Ч.Ш. виходить а Попелюшка виходить під музику заходить )
Попелюшка: Прокидаюсь до світанку
І працюю я до ранку.
Посуд мию, підмітаю,
Перу, прасую, прибираю.
І постійно мрію я
На бал потрапити до короля.
Ведуча: Давайте дітки допоможемо Попелюшці швиденько поробити всі справи, Які їй загадала зла мачуха, щоб Попелюшка залишилася на балу в нашому
Садочку. Можливо і золотий ключик тут знайдемо.
(Проводиться гра « Позбирай ялинкові прикраси»)
Вед.: Дякую дітки, ви допомогли Попелюшці і вона залишиться у нас на святі, але нажаль ми так і не знайшли золотого ключика.
Казку хочу розпочати
Казку прошу відгадати.
В лісових, зелених хащах
Жили дружно в своїй хатці
У матусі сім малят,
Сім гарненьких ……………….
Діти: Козенят!
Вед.: Ось прийшов до них у двір
Хижий, злий, голодний звір.
В козенятах знає толк
Хто скажіть це? Сірий………
Діти: Вовк!
Вовк: Кажуть, вовк – це лютий звір.
Я ж, насправді, добрий!
Та побачите ви всі,
Який я хоробрий!
Вед.: І в цієї казочки ключика не знайшлося,
Можливо в наступній казці пошукаємо?
Ось до нас на поміч ще хтось поспішає!
( Під музику заходить Кіт в чоботях)
Кіт в чоботях:
Вед.: Що ж робити, скоро Новий рік настане, а Діда Мороза ми не можемо врятувати, в кого нам допомоги попросити?
( Звучить музика- забігає Баба – Яга на мітлі, зупиняється витирає лоба любується в люстерко)
Б.я.: Привіт, привіт! Я бачу всі костюми вділи,
Ялинку нарядили, а мене не запросили?
Снігуронька: Вибач дорогенька, але ти завжди така зла та капосна!
Б.Я.: Ну чому мене ніхто не любить, ніхто на свято не запрошує ( вдає що плаче), а я…..я…..я така одинока. Насправді я дуже весела.
Вед.: Ну гаразд, залишайся з нами святкувати, але ти повинна нам допомогти врятувати Діда Мороза від злих чар Кощія!
Б.Я. : Треба добре подумати. Думай- думай- думай. О Евріка, придумала.
Зараз , зараз я прийду й помічницю приведу.
( Виходить із зали)
Вед.: Куди ж вона поділася?
( Лунає музика – заходить Золота рибка)
Рибка – Золота: Я Рибка – золота, як завжди я проти зла.
Хто замислив щось лихе, того кара не мине!
Б.я.: Рибко, рибко – дорога, тьху золота виконай моє бажання: хочу цукерок, нову ляльку Що, що ви на мене так дивитесь, я десь забруднилася? Ну що……
Ой, я забула що обіцяла бути доброю та справедливою, я більше не буду вибачте мене.
Вед.: Дітки, вибачемо Бабі Ягі!
Діти: Так!
Б.Я.: Дякую, дякую
Золота рибко виконай одне наше бажання – Визволити Діда Мороза, знайти золотий ключик!
( Старша група виконує танок з золотими ключиками)
Буратіно: Я малята всім знає мий.
Моя казка вам відома.
Ключик золотий я маю,
Ним усе повідчиняю!
Вед.: Злі чари зникли чую, що вже поспішає до нас Дід Мороз.
Давайте всі разом його покличемо Дід Мороз, Дід Мороз!
(Лунає музика , заходить Дід Мороз)
Дід Мороз: Здраствуйте мої малята!
Всіх вітаю я зі святом!
З Новим роком, щастям новим,
Всім бажаю буть здоровим.
Не сумувати, не хворіти,
Розумнішати й міцніти!
Грай, музико, веселіш.
Станем в коло по скоріш!
У такий веселий час
В хоровод я прошу вас!
( Хоровод)
Дід Мороз: Дід Мороз я добрий, біла борода.
В мене ніс червоний і швидка хода
Завжди поспішаю в цей святковий час!
Бо несу дарунки в цей святковий час!
Я прийшов щоб привітати вас зі святом.
Будьте всі бадьорі, добрі та веселі
І слухняні у садочку та своїй оселі!
( Звертаючись говорить до Снігуроньки)
А хто мене звільнив від чар?
Снігуронька: Дідусю- нам допомогла в цій не легкій справі Баба – Яга, без її допомоги ми б не справилися. Бабусю не ховайся виходь, будь ласка.
Б.Я.: Ні, ні я краще тут буду святкувати, а то ще мене випадково заморозить. Я боюсь!
Снігуронька: Виходь, не бійся тебе ніхто не образить. Будем разом святкувати.
Б.Я.: Ура! Ура!
Вед.: Дідусь ти напевно стомився з дороги, тож сідай відпочинь, а наші дітки порадують тебе віршами.
( Діти читають вірші)
Дід Мороз : Молодці, діти! Ви мене дуже втішили……..
Ви і добрі, і красиві, і розумні…….А такі дітки можуть бути тільки у найкращих батьків!
Вед.: Що за шум, що за гамін?
( До зали заходить Баба- яга та веде кощія зв’язаного )
Баба – яга: Проси вибачення, неслухняний, капосний хлопчисько, швиденько, а то Дід Мороз перетворить тебе на ….. на Жабу!
Кощій: Ні, ні не треба, я більше не буду чесно- чесно!
Вед.: Ну що діти пробачимо, хай святкує з нами Новий рік?
Діти: ТАК!
Вед.: Дід Мороз, змогли малята тебе розвеселити?
А ти , що ще забув?
Дід Мороз: Який я вдячний вам, малята!
Як гарно вмієте ви танцювати!
Які ви дружні всі, талановиті!
Ялинка ваша- краща в світі!
З Новим Роком вас вітаю.
Всім даруночки вручаю!
( Під музичний супровід Дід Мороз роздає подарунки)
Вед.: Не можем без казки у світі ми жити,
Бо казка нас вчить,
Як потрібно дружити,
Як зло подолати,
Як хитрих провчити,
Як добрих і чуйних
Й сміливих любити!
Дід Мороз.: Бувайте всі здорові,
Хлопчики й дівчатка!
Снігуронька: Наступної зими
Чекайте знову нас на свято!
1.Снігуронька: Я – Снігуронька,
Радо вас вітаю
Подарую вам дива,
Щастя побажаю.
Хай білі снігові пушинки
Відганяють всі сльозинки
Від дитячих довгих вій.
Хай гучніш лунає сміх,
З Новим роком всіх вітаю
І дорослих і малих
2.Снігуронька: Йшли ми довго лісом чарівним
Притомився Дідусь, тож відправив мене до вас ,
Щоб попередити, що трохи затримається.
А чому на ялинці вогники не сяють?
Зараз ми все виправимо. Дідусь дав мені чарівну хустинку і ось, що мені
На вушко сказав: « Хустинкою тихенько взмахни і все, що захочеш ти
Оживи»
Ялиночко – красунечко всміхнися нам вогнями!
Один, два, три – ялиночко гори!
( Снігуронька махає хустинкою і вогники загоряються)
3Дітки , а ви любите зиму?
Діти: Так!
Тож, давайте співати зиму прославляти.
( Пісня)
4.Снігуронька: Це ж мої подруженьки. Вони закружляли, прилетіли, на землю тихо сіли
5.Снігуронька: Нам в цій непростій справі допоможуть- казкові герої.
. Нині свято Новорічне,
Але свято це не звичне.
Всі казки разом збираються,
Круг ялинки зустрічаються.
Тож приготуйтесь, любі малята,
Першу казочку стрічати
6.Снігуронька: Вибач дорогенька, але ти завжди така зла та капосна
7Снігуронька: Дідусю- нам допомогла в цій не легкій справі Баба – Яга, без її допомоги ми б не справилися. Бабусю не ховайся виходь, будь ласка.
8Снігуронька: Виходь, не бійся тебе ніхто не образить. Будем разом святкувати.
9.Снігуронька: Наступної зими
Чекайте знову нас на свято!
